Программа кружка: «Академия развития»

Дополнительное образование

Программа кружка:

«Академия развития»

(Развивающие занятия для школьников)

Игра, обучение, развитие, развлечение

Лукиных Г.И, учитель физики

Введение:

К концу подросткового периода завершается развитие интеллектуальных способностей человека. Необходимо проводить занятия, направленные на развитие памяти мышления восприятия внимания. Тренинги способствуют развитию личностных качеств подростков. Они получают навыки групповой работы, где так важна способность услышать другого, понять его замысел, то есть происходит развитие коммуникативных способностей. Развитие познавательных способностей позволит более успешно осваивать материал программы средней школы. Занятия проводятся по 2 часа в неделю каждое по 40 минут, чтобы подросток не переутомился.

Цель: развитие интеллектуальных способностей подростков.

Задачи: 1.Развитие у обучающихся восприятия и наблюдательности,

внимания , мышления, памяти .

2.Формировать у обучающихся коммуникативные способности.

3.Углублять предметные знания.

Содержание:

1. Упражнения для тренировки и развития восприятия.

Для тренировочных занятий по развитию восприятия у подростков можно использовать методику поиска информации.

Пример: Подростку предлагается 100-клеточная таблица, заполненная цифрами.

Задание: подсчитать сколько раз встречается каждое из чисел от 0 до 9.

При выполнении задания фиксируется время, за которое школьник подсчитывает, сколько раз встречается 0, затем 1, потом 2 и так далее.

Для развития восприятия можно воспользоваться следующим заданием.

Необходимо нарисовать заданные объекты, пользуясь определенным набором фигур:

Каждую фигуру можно использовать несколько раз, можно менять размеры фигур, их положение, но нельзя добавлять другие фигуры.

Задания: лицо, дом, клоун и др. время выполнения каждой фигуры – 2 минуты. Данное задание можно использовать для диагностики развития восприятия, творческих способностей. Оценивается беглость и оригинальность выполнения задания.

Игры:

1. Игра «Что в свертке»

К игре ребята должны заранее приготовиться. Каждый должен принести из дома предмет необычной формы, завернутый в несколько слоев газетной бумаги. Это делается для того, чтобы трудно было догадаться, что в свертке.

Все участники делятся на 2 команды.

УСЛОВИЯ ИГРЫ: каждой команде дается по 5-6 предметов. Ощупывают каждый предмет все члены команды.

За правильно названный полностью неразвернутый предмет команда получает 10 баллов. Побеждает та команда, которая набирает больше баллов.

2. Игра «Измеряем на глазок»

Все участники игры делятся на 2 команды.

УСЛОВИЯ ИГРЫ: ведущий предлагает учащимся внимательно посмотреть на какой — либо предмет. Затем по 2-3 человека из каждой команды зарисовывают данный предмет на доске в полную величину.

Ведущий оценивает результаты, сравнивая рисунки с предметом. За почти точное воспроизведение — 5 баллов.

За увеличение или уменьшение предмета почти вдвoe очков не начисляется. Если ведущий отмечает небольшую разницу между предметом и рисунком, команда получает 3 балла.

3. Игра «Определи длину отрезка»

Участники делятся на 2 команды.

УСЛОВИЯ ИГРЫ: каждая команда чертит для другой на доске отрезок любой длины. Получив, таким образом, задание каждая команда должна дать ответ: «Какой длины отрезок изображен на доске?».

Ведущий определяет правильность ответов с помощью линейки.

За полное совпадение команда получает 5 баллов.

За небольшое отклонение — 2 балла.

4. Игра «Определи размер на ощупь»

Участники игры делятся на 2 команды.

УСЛОВИЯ ИГРЫ: одному из членов каждой команды завязывают глаза и просят на ощупь определит размер какого-либо предмета. Для проведения игр можно попросить несколько членов каждой команд попробовать определить размер предмета.

Побеждает тот игрок и та команда, которые дают более правильный ответ. За правильное определение размеров предмета — 5 баллов.

5. Игра «Развиваем глазомер»

Участники игры делятся на 2 команды.

УСЛОВИЯ ИГРЫ: ведущий предлагает одному и членов каждой команды отметить на доске рост своего товарища от пола, а также размах его рук.

После этого ведущий, проведя измерение, отмечает действительные размеры роста и размаха рук школьников.

При почти полном совпадении результатов команде дается 5 баллов. Если выявлено значительное отклонение отмеченных размеров от истинных, очко команда не получает.

6. Игра «Угадай голоса»

Участники могут сидеть в классе на своих местах. Кто-то из участников становится водящим.

УСЛОВИЯ ИГРЫ: водящий становится спиной к остальным участникам игры. В это время кто-то из игроков произносит 2-3 слова (это может быть очень короткое предложение: Сегодня жарко и др.). Водящий должен узнать по голосу, кто это сказал. Для каждого водящего предлагается 2-3 таких задания. В роли водящего должны побывать все участники игры.

Эта игра предназначена для развития восприятия звуков у подростков.

7. Игра «Развиваем чувство времени»

Участники игры располагаются в кругу.

УСЛОВИЯ ИГРЫ: ведущий просит участников игр закрыть глаза, расслабиться. Ведущий говорит следующее: «Когда я скажу «начали», вы начинаете чувствовать время. Когда скажу «достаточно», вы по очереди мне скажете, сколько времени прошло.

Обычно засекается 1, 1.5 или 2 минуты. Побеждает тот, кто назвал время более точно.

2. Развитие внимания.

Игры:

1. Игра «Исправляем ошибки»

Участники игры расположены в кругу.

УСЛОВИЯ ИГРЫ: ведущий называет предложения, в которых допущены самые разные ошибки. Предложения предлагаются по очереди каждому участнику игры. Тот, кто в предложении не находит ошибки, выбывает из игры. В этом случае то же самое задание предлагается следующему игроку. Побеждает тот, кто остается последним.

2. Игра «Алфавит»

Участники игры располагаются в кругу.

УСЛОВИЯ ИГРЫ: между детьми распределяются буквы алфавита от А до Я. Если участников игры 14-15, то на каждого может приходится не по одной букве.

Далее ведущий диктует какую-либо фразу, а ребята должны написать ее. Написание нужной буквы обозначается хлопком того участника игры, за которым закреплена эта буква.

3. Игра «Лови мяч»

Участники игры делятся на 2 команды, встают напротив друг друга.

У играющих 2 мяча: темный и светлый, которыми они должны перебрасываться.

УСЛОВИЯ ИГРЫ: светлый мяч надо ловить всегда, а темный только тогда когда его бросают молча. Если бросивший темный мяч кричит «лови», то ловить его нельзя. Поймавший такой мяч выбывает из игры. Игра заканчивается, когда в одной из команд не останется ни одного игрока.

4. Игра «Передай смысл стихотворений»

Всех участников игры разбивают на 3 команды. Для проведения этой игры ведущему понадобится 2 помощника.

УСЛОВИЯ ИГРЫ: ведущий и два его помощника читают каждый по четверостишию. Но следующим образом: сначала все по очереди читают первую строчку, затем по очереди читают вторую строчку, затем таким же образом третью и четвертую.

При таком прочтении трудно сразу уловить, держание каждого четверостишия, поэтому чтение можно повторить.

Задание l-й команде — передать смысл первого’ стихотворения, задание 2-й команде — передать смысл второго стихотворения. Задание З-й команде передать смысл третьего стихотворения. Стихотворения должны быть сюжетного характера.

Можно порекомендовать следующие стихотворения:

Вариант:

Я люблю свою лошадку,

Причешу ей шерстку гладко,

Гребешком приглажу хвостик И верхом поеду в гости.

Барта)

Тут зайчиха выходила

И медведю говорила:

Стыдно старому реветь,

Ты не заяц, а медведь.

(К.Чукоовский)

Побежала мышка-мать

Тетю лошадь в няньки звать:

«Приходи к нам, тетя лошадь,

Нашу детку покачать».

(С. Маршак)

3. Развитие мышления.

1. «Что лишнее»

Можно предложить любые 3 слова:

а) птицы, лисица, огурец

б) собака, помидор, солнце

в) корова, ботинки, трава

г) курица, пшеница, подушка

д) Гусь, лягушка, тина

е) вода, ветер, стекло

Задание: из предложенных трех слов надо оставить только два, которые имеют в чем-то сходные свойства. Одно слово, не обладающее этим свойством, окажется «лишним». Следует найти как можно больше признаков, объединяющих каждую

оставшуюся пару слов и не свойственных исключенному лишнему слову.

Ответы могут быть таковыми: птицы – лисица — огурец.

А) лишним может быть слово огурец. Огурец- неодушевленный предмет.

Б) лишним может быть слово птицы, так как оно состоит из двух слогов, а остальные два из трех.

В) лишним может быть слово птицы, так как это слово во множественном числе.

Г) лишним может быть слово огурец, так как оно начинается с гласной буквы, а другие два – с согласных.

От класса к классу увеличивается количество пунктов, по которым сравниваются слова.

Побеждает тот из участников игры, у кого ответов больше.

2. «Поиск предметов, обладающих сходными свойствами»

Называется какой-либо предмет или явление, например: стрекоза, пылесос, поезд, вертолет, вентилятор, арбуз, кукла, душ и т. д.

Время выполнения задания ограничено: 5 минут на 1 слово.

Задание: необходимо написать как можно больше предметов, сходных с названным, по каким-либо свойствам, т. е. предметов, являющихся аналогами данного предмета.

Называя тот или иной предмет, подросток должен указать, по какому именно свойству он имеет сходство с названным предметом.

Пример: слово стрекоза.

Могут быть названы бабочка, птица, самолет — у них также есть крылья, у них есть хвост, они, также летают, они также поднимаются и садятся.

В игре побеждает тот, кто назвал наибольшее количество групп аналогов, т. е. выделил наибольшее количество существенных признаков данного предмета и нашел другие предметы, обладающие этими же признаками.

3. «Поиск предметов с противоположными свойствами»

Называется какой-либо предмет, например, дом. Могут быть предложены и другие слова: человек, лес, молоток, туфли.

Задание: назови как можно больше предметов, обладающих свойствами, противоположными данному предмету. Следует ориентироваться на самые разные свойства, характеризующие данный предмет.

В примере со словом дом это могут быть следующие свойства: размер (как противоположный предмет называется собачья конура или улей), степень комфорта (противоположные предметы: сарай, телятник и др.), открытое. или закрытое пространство (противоположный предмет — поле), чужое или свое помещение (противоположными будут больница, школа и т. д.). При групповой работе в игре побеждает тот, кто написал наибольшее количество противоположных предметов, четко доказав при этом правильность своих ответов, распределил противоположные предметы по группам, соответствующим определенному противоположному свойству.

4. «Построение сообщения по алгоритму»

Участникам игры предлагается построить сообщение по алгоритму:

Факт (что произошло?)

Причины

Повод

Сопутствующее событие

Аналоги и сравнения

Последствия

5. «Учимся замечать главное»

Участники игры сидят на своих местах. Для проведения игры необходимо приготовить ручки и листки бумаги для каждого.

Ведущий предлагает участникам следующие задания: «Вы должны одно слово преобразовать в другое, можно в несколько этапов, но менять одновременно только по одной букве. Все переходные слова цепочки должны иметь смысл».

Например: «сено» надо преобразовать в «соль».

сено

село

соло

соль

4. Развитие памяти.

1. «Кто больше запомнит»

Участники игры сидит в кругу.

УСЛОВИЯ ИГРЫ: первый участник называет любое слово, например, карандаш, следующий должен повторить это слово и должен назвать любое свое, и так далее.

Таким образом, в конце игры остается победитель, который обладает выдающейся памятью. Игру можно начинать несколько раз.

2. «С одной буквы»

Участники делятся на 2 команды.

УСЛОВИЯ ИГРЫ: ведущий называет букву, а команды по очереди называют по оному предмету, находящемуся в комнате и начинающемуся с этой буквы.

Та команда, которая называет последнее слово, побеждает.

3. «Добрые слова»

Эта игра предназначена для развития памяти и коммуникативных качеств.

Участники игры сидит в кругу.

УСЛОВИЯ ИГРЫ: участники по очереди должны называть добрые и ласковые слова. На обдумывание дается 2 секунды, повторяться нельзя. Тот, кто не может больше придумать доброе слово, выбывает из игры.

Литература.

1. Л.Ф. Тихомирова «Развитие интеллектуальных способностей школьника.

Leave a Comment

Ваш e-mail не будет опубликован. Обязательные поля помечены *