Отчет по апробации 7 классы

Отчет по апробации УМК Н. С. Пурышева, Н. Е. Важевская

1. Сведения:

• Ф.И.О — Лукиных Галина Имполитовна

• Образование — Пермский государственный педагогический институт — 1982 г. факультет: физико-математический, специальность — учитель физики и математики средней школы.

• Стаж работы — общий — 25 лет 9 месяцев. Педагогический-25 лет 9 месяцев.

• Место работы — МОУ «Лицей № 3» — основное, МОУ «СОШ № 140» — совместительство.

Участие в экспериментальной площадке по УМК в МОУ «СОШ № 140» по адресу ул. Л. Толстого 12, тел. +7(342)-223-33-04, директор: Березовская О. М.

• Работаю по учебнику: А. В. Перышкина (М: Дрофа) в МОУ «Лицей № 3» — 2 года, ранее осуществляла апробацию: Учебника С. В. Громова (М: Просвещение) с 5 по 11 кл. в рамках района, В. Г. Разумовского «Физика в самостоятельных исследованиях» 7-9 кл.

• МОУ «СОШ № 140» г. Пермь приняло решение апробировать данный УМК — при устройстве на работу в данное учреждение мне было предложено вести физику в 7-9 классах, следовательно и апробировать данный курс.

Сведения о классах: В МОУ «СОШ № 140» — 7 а, 7 б, 7 в классы обучались по данному УМК.

Имеют удовлетворительные оценки по всем основным предметам, одаренные дети отсутствуют, имеют низкий уровень мотивации к обучению, более 50% из асоциальных и неблагополучных, и неполных семей. Имеют большие пробелы по математике и естествознанию. Из них 30% учащихся систематически пропускают занятия в школе. Низкий уровень ответственности за результаты своего труда. В данных классах необходим постоянный контроль за дисциплиной на уроках. Внимание на очень низком уровне. Учащиеся умели выполнять лишь репродуктивные упражнения и задания. Отсутствуют навыки самостоятельной работы. Не умели работать с текстом. Исследовательские навыки отсутствовали.

2. Планирование учебного процесса:

Данное планирование является примерным, и оно было использовано лишь в рамках почасовой расстановке изучения темы. В ходе изучения курса было внесено изменение: увеличено или уменьшено количество часов на изучение отдельных тем; включены дополнительные уроки — уроки повторения и обобщения, уроки контроля знаний учащихся, уроки – практикумы по изучению и применению научных методов познания.

Предложения:

1. Необходимо увеличить количество часов на тему: Введение с 6 до 10 часов, дать учащимся на достаточно высоком уровне понятие о методах изучения предмета, что позволит учащимся усваивать физический смысл основных понятий физики. Научатся проводить самостоятельные исследования.
2. Исключить тему: Колебания в 7 классе. Рассмотреть ее в 9 классе.
3. Тема: Звуковые явления — 6 часов рассматривается, а необходимо значительно больше в данном содержании или перенести в 9 класс.

3. Ход экспериментальной работы:

1. Даны следующие виды уроков:

— комбинированные

— уроки контроля

— уроки моделирования

— лабораторные работы

— постановка и решение учебной задачи

— уроки-упражнения

— обобщения и повторения

— практикумы

— уроки-исследования.

Применялись следующие формы организации познавательной деятельности: работа в группах, работа в парах, индивидуальная работа.

2. Проведены тематические тестовые контрольные срезы:

— Физическая величина и ее измерение.

— Механическое движение.

— Плотность, Масса, Объем.

— Сила.

— Энергия.

— Звуковые явления.

— Световые явления.

Проведены итоговые контрольные работы за 2, 3, 4 четверти и за год.

Результаты:

Тема: движение.

класс	кол-во уч-ся	справилось	выполнили на 4 и 5
7а	20	18	6
7б	22	16	4
7в	16	12	3
итого	58	46	13

 

 

 

 

 

Типичные ошибки: вычислительные, преобразование формул, перевод единиц измерения.

Тема: масса

класс	кол-во уч-ся	справилось	выполнили на 4 и 5
7а	20	16	10
7б	22	19	6
7в	16	11	4
итого	58	46	20

 

 

 

 

 

Тема: сила

класс	кол-во уч-ся	справилось	выполнили на 4 и 5
7а	20	17	5
7б	22	18	6
7в	16	10	4
итого	58	45	15

 

 

 

 

 

Тема: оптика

класс	кол-во уч-ся	справилось	выполнили на 4 и 5
7а	20	16	8
7б	22	16	6
7в	16	10	4
итого	58	42	18

 

 

 

 

 

Открытые уроки:

7 а класс — по теме: Сила трения.

7 б класс — по теме — Сила тяжести.

7 в класс — по теме – Фотоаппарат.

Присутствовали учителя школы, администрация, родители. Открытых уроков на уровне района, края дано не было.

4. Предложения по совершенствованию учебника:

Положительные стороны и недостатки:

Концепция учебника хорошо реализуется средствами новых технологий обучения. (развивающее обучение, проблемное обучение). Реализуется и процесс самообразования учащихся. Учитываются возрастные особенности учащихся. Предусмотрен дифференцированный подход к обучению. Можно использовать исследовательский подход при изучении тем курса. Дидактический материал делает процесс обучения мотивирующим. Структура учебника построена в соответствии с необходимыми для обучения дидактическими блоками.

Но авторская новизна содержания прослеживается лишь изменением структуры содержания, т.е. переносом тем из одного класса в другой. Например, темы: колебания, волны, звук. Авторы ввели дополнительные лабораторные работы, что, безусловно, является положительным моментом. Применяют научные методы познания, но лишь в двух аспектах: наблюдение и опыт. В учебнике не реализуется развивающий подход при рассмотрении физических понятий. Учебный материал дается в традиционном варианте.

Не предлагаются задания на развитие интеллекта учащихся. Упражнения носят обучающие и тренирующие функции. Введены серии экспериментальных заданий, предусматривающие рассмотрение гипотез и решение проблем, построение выводов, но необходимо весь курс построить и на применении и теоретических методов познания. А иначе создаются дополнительные трудности, как для учителя, так и для детей. Поэтому 2 уровень подготовки учащихся реализовать на уроках сложно.

Авторы как бы соединили традиционное обучение с применением научных методов познания. Предлагаю авторам продолжить совершенствование учебника в плане изменения подачи учебного теоретического материала детям. Данный подход авторов рассматривать физические явления в 7 классе может иметь место, но учащиеся еще не имеют достаточной математической и теоретической подготовки для изучения таких трудных тем как колебания и волны.

Данный учебник был бы хорош при 3 часовой программе изучения. При 2 часовой учителю приходится корректировать объем учебного материала. А учащимся много заниматься самостоятельно.

Основные выводы:

1. Усваиваются плохо разделы: Колебания. Волны. Оптика. Хорошо: Механические явления.

2. Упростить: нет предложений

3. Рассмотреть более подробно: Введение

4. Добавить: упражнения на постановку и решение учебных задач.

5. Исключить: обобщающие таблицы.

6. Недоступных заданий нет, но вызывают значительные трудности задания типа: Какие гипотезы можно выдвинуть, составить план эксперимента. А учебник не содержит каких-либо рекомендаций для учащихся.

5. Предложения по совершенствованию рабочей тетради.

Предлагаемая в УМК рабочая тетрадь, безусловно является отличным средством обучения учащихся. Отвечает всем параметрам. Предполагает простор и для творчества учителя при планировании урока. Учащиеся всегда с интересом выполняли задачи, отвечали на вопросы, делали рисунки и строили графики. Тетрадь отлично выполняет функции обучения и развития учащихся. Ее можно применять в классах, обучающихся по технологии развивающего обучения.

Содержание тетради научно, глубоко продумано авторами. Значительно более приближено к учебному процессу, чем рабочие тетради других авторов к другим учебникам. Данные тетради можно применять и при обучении учащихся по другим учебникам.

Дидактический материал УМК делает процесс обучения максимально мотивирующим.

Недоступных заданий нет. Вызывали трудность задания типа:

1. стр. 12 таблица 6, стр. 15 табл. 8 и другие, а именно, понятия: измеренное значение длины и результат измерения.

2. Все экспериментальные задания для самостоятельной работы: уч-ся испытывали затруднения при написании плана работы, при оформлении результатов опыта.

Причина: нет навыков проведения эксперимента и недостаточно теоретических знаний. В классах углубленного изучения предмета таких затруднений не возникало.

Раздел: оптика Лабораторные задания № 13, 15 — при выполнении эксперимента; оформление работы при заполнении таблицы л/р № 16.

Данное содержание не требует введения дополнительного материала и исключения какого-либо.

Неточности и опечатки: стр. 90 задание 7 вычислите отношения плеч L1/L2 надо L2/L1

6. Результаты обучения учащихся:

 

класс	кол-во уч-ся	на 4 и 5	3	2	успеваемость	качество знаний	средний балл
			1 четверть
7 а	20	11	9	—	100 %	55 %	3,6
7 б	22	11	10	1	95 %	50%	3,5
7 в	16	6	9	1	94 %	38 %	3,3
итого	58	28	28	2	97 %	48 %	3,5
			2 четверть
7а	20	8	12	—	100 %	40 %	3,4
7 б	22	8	13	1	95 %	36 %	3,4
7 в	16	1	14	1	94 %	6 %	3
итого	58	17	39	2	97 %	29 %	3,3
			3 четверть
7 а	20	6	8	6	70 %	30 %	3
7 б	22	4	9	9	59 %	18 %	2,8
7 в	16	3	13	—	100 %	19 %	3,2
итого	58	13	30	15	74 %	22 %	3
			4 четверть
7 а	20	7	11	2	90 %	35 %	3,3
7 б	22	10	10	2	91 %	45 %	3,4
7 в	16	6	10	—	100 %	38 %	3,4
итого	58	23	31	4	93 %	40 %	3,4
			год
7 а	20	8	10	2	90 %	40 %	3,3
7 б	22	9	12	1	95 %	41 %	3,4
7 в	16	5	11	—	100 %	31 %	3,3
итого	58	22	33	3	95 %	38 %	3,3

 

Вывод:

1. Снижение учебных результатов в 2, 3 четверти.

Причина: Поступление учебников в 3 четверти и тетрадей во 2 четверти. Весь УМК был только у учителя. Что не давало возможности организовать полноценный учебный процесс.

2. Сложность учебного материала в 3, 4 четверти. Уровень обученности для данной категории учащихся – оптимальный.

7. Общий вывод по апробации УМК.

УМК Н. С. Пурышевой, Н. Е. Важевской следует применять и использовать в учебной практике.

Предложение: Изменить структуру курса. Сделать уже сложившеюся с годами последовательность тем курса физики 7-9 класса. Курс 7 класса посвящен изучению физических явлений, что вызвало необходимость у авторов рассматривать звуковые колебания и оптические явления. Это внесло учебную перегрузку.

В дальнейшем для проведения каких-либо апробации УМК обеспечивать ОУ всем комплектом полностью перед началом учебного года.

9 июня 2008 года. Лукиных Г. И.